Didactisch handelen

Onderwijsaanbod
In de groepen 3 t/m 5 ligt het accent op het leren van basisvaardigheden, zoals taal, spelling, technisch lezen, schrijven, rekenen en begrijpend lezen. In de groepen 6 t/m 8 leren de leerlingen alles om deze vaardigheden verder te versterken. Naast de basisvaardigheden bieden we een brede algemene kennisbasis aan, die in samenhang en cumulatief van groep 1 t/m groep 8 wordt opgebouwd. Dit doen we vanuit NKC (Nederlands Kenniscurriculum).

Ons overige aanbod
Kon-Tiki heeft een aanvullend aanbod voor Engels en topografie. Topografie oefenen de leerlingen op verschillende manieren: op de computer, uit een boek of met een oefenblad, dit doen we met de methode TopTopo. Voor Engels werken we in alle groepen met de methode ‘Groove.me’. Dit is een lesmethode die is gebaseerd op Engelstalige liedjes.

Onderwijs en ICT
Op Kon-Tiki werken we met een combinatie van iPads en Chromebooks. In groep 1 tot en met 3 werken leerlingen vooral met echte materialen. Af en toe zetten we iPads in om extra te automatiseren. In groep 4 tot en met 8 werken de leerlingen met Chromebooks. In de middenbouw gebruiken we deze vooral voor automatiseren en presentaties binnen het thema. Vanaf groep 7 verwerken de leerlingen een deel van de rekenlessen digitaal.

Naar het voortgezet onderwijs
Na groep 8 vertrekken onze leerlingen naar de middelbare school. In de VO-gids vindt u een overzicht van alle scholen voor middelbaar onderwijs in onze regio. Kijk op de website van de VO-gids voor meer informatie.

Zelfstandig werken
Vanaf het moment dat de kinderen bij ons op school komen, besteden we aandacht aan zelfstandig werken. Zo leren kinderen dat ze soms even moeten wachten op antwoord of aandacht van de juf of meester. Ze ontdekken dat ze in de tussentijd vaak zelf het antwoord vinden op hun vraag.

Routines
Een positieve en fijne omgeving om te leren bij Kon-Tiki scheppen we de voorwaarden waaronder kinderen goed kunnen leren. Dat doen we op de volgende manieren

• We zorgen voor een rustige sfeer zodat kinderen geconcentreerd kunnen werken.
• We stimuleren kinderen om leergierig te zijn: de school is er niet alleen om je informatie te geven. We willen ook bereiken dat kinderen het leuk vinden om te leren.
• We leren kinderen dat je geduld en discipline nodig hebt om dingen te leren. Bijvoorbeeld voor het leren van ’tafels van vermenigvuldiging’ en spellingsregels.
• We betrekken kinderen bij hun eigen leerproces. In alle groepen zien kinderen op de doelenmuur welke leerdoelen ze al hebben gehaald. In de bovenbouw zien kinderen op de datamuur welke stof ze al beheersen en waar ze nog aan moeten werken.
• Plezier is de motor achter ontwikkeling. Plezier ontstaat als je het initiatief mag nemen, verantwoordelijkheid krijgt (erkenning), je doel behaalt en je successen kunt vieren.

Leerlingvolgsysteem voor het toetsen van leerdoelen
De leerkracht bepaalt wanneer uw kind een leerdoel heeft gehaald. De leerkracht kan dat vaststellen met een toets of door uw kind te observeren. Daarnaast volgen we de vorderingen van de kinderen op het gebied van taal, lezen en rekenen met de toetsen van het Cito-leerlingvolgsysteem.

Dit zijn toetsen die losstaan van school- en lesmethoden. De resultaten van de kinderen worden vergeleken met een landelijke norm. De leerkrachten hebben zo een onafhankelijk middel om te controleren of de kinderen zich, binnen hun mogelijkheden, optimaal ontwikkelen.

De resultaten van de toetsen houden we bij in het leerling-administratie en -volgsysteem ParnasSys. We willen u zo goed mogelijk inzicht geven in de ontwikkeling van uw kind(eren), Daarom gebruiken we ook het ouderportaal van ParnasSys. Daarin zijn de resultaten van alle toetsen zichtbaar.